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《三年级语文下册《小虾》 教案优秀6篇》

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作为一位杰出的老师,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢?问学必有师,讲习必有友,本文是小编为大家收集的三年级语文下册《小虾》 教案优秀6篇,欢迎借鉴。

《小虾》教学设计 篇1

教学目标:

1、学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

2、能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。

教学重点:

了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。

教学难点:

要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。

画虾——说虾——论虾——爱虾。

教学准备:

准备有关虾的资料,学生熟读课文,处学业本课的生字、词。

第一课时

一、课时目标:

1、初步使学生理解课文内容,了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文,读出对小虾的喜爱之情。

二、导入新课:

我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)

今天我也给大家带来了一个小动物——小虾,你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?

二、初读课文,感知课文大意?

1、自由读文,并解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。(老师在文中选词,学生读……)

3、你从文中读懂了什么?(学生回答:……)

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是:小虾很——(有趣)(脾气不好)?

指导朗读:有的稍带点灰黑色……

根据学生回答的顺序来学习:

小虾真有趣:从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读

小虾脾气不好:从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态……)

再读课文:小组交流:

1、小虾仁是什么样子的?

才长大的小虾:通体透明。

千年虾:灰黑、长青苔

2、感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段:

1、打出中心句。

2、是如何一句一句写具体的?

吃食有趣,非常小心。

脾气不好,打架凶猛。

3、观察自己喜欢的小动物,写一段话,把话力求写具体。

三、作业:

要求学生画虾。

第二课时

课时目标:

进一步了解小虾的生活习性,学习如何把小动物写具体。

导学过程:

一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?

引导学生有顺序地观察小动物,并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)

以文章为例,让学生进行学习。

第一部分:1—2写“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小虾养在里面。

第二部分:3—4写作者对小虾的细心照顾,它很有趣,但脾气不好。

第三部分:5—6作者发现小虾一天天的变了,体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花,进行练习介绍自己喜欢的小动物。

朗读课文。

二、作业:

语文天地D2、D3、D4。介绍自己喜欢的小动物。

《小虾》教案 篇2

第一课时

教学内容:

学习课文《小虾》,认识掌握生字,熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两部分。

教学过程:

一、导入新课:

1出示实物(一只小虾)看一看观察一下说说你所看到的?(学生观察,老师了解学生的观察方法)

2指学生回答,集体进行评价或者互相补充。(根据学生的观察适当的进行板书)

3老师:大家刚刚经过有顺序的观察,表达了自己眼中看到的小虾,接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。(板书:小虾)

二、讲授新课:

初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。

1、学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么?(引导学生掌握独立读书的要求,培养良好的读书习惯。)

(读书时注意看准生字、标点符号再进行读,把课文读通顺。)

2、学生独立的阅读课文,老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。

3、老师出示课文中的新生字和新词语,检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。

水缸 甚至 青苔 钳子 搏斗 猛烈

⑴阳光漏过葡萄架的空隙,撒落在水面上,像许多大大小小的圆镜儿。

⑵要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾,他立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停的舞动着前面那双细长的脚。

⑶脚末端那幅钳子一张一张的,胡须也一翘一翘的,连眼珠子也一突一突的。

⑷我从缸里捉出几只较大的虾,发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。

4、先请学生自己读。再指学生进行朗读。

5、同位之间互相进行词语、句子的检查,互相进行发音的纠正。

6、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。

7、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。

细读课文,理解课文1——4自然段。

1、学生自己朗读课文1——4自然段。一边读一边想:你了解了哪些和小虾有关系的内容。

2、指学生回答,老师结合学生的回答,和学生一起共同学习相关的段落。

3、你对小作者写的这四段进行评价一下:他写的好吗?好在哪里?

4、小组内进行互相交流,老师巡视了解学生交流的情况。

5、指学生结合课文的内容,进行评价。

(引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价)

6、在学生冲表达自己意见的基础上,回读课文进行概括思考。

7、小组成员合作朗读课文,想想这四段都写了小虾的哪些方面?

8、指学生回答,老师进行板书:小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动)

9、自己寂寞读课文,找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。

10、指学生朗读相关的句子。

三、课堂小结:

学到这里你对小作者家里养的小虾喜欢吗?说说为什么?如果请你来照顾这些小虾你会做些什么呢?(课下思考)

四、板书设计:

小虾生活的地点

小虾小虾的样子:有的…有的…

小虾的运动:先是…然后…接着…直到…

第二课时

教学内容:

继续学习课文《小虾》,理解课文五、六段,拓展延伸课文知识。

教学过程:

一、导入新课:

1、回顾上节课内容:你还记得小作者家里的小虾吗?说说看。(指学生回答)

2、如果请你来照顾这些小虾你会怎样做?(集体交流)

3、这节课我们来看看小作者是怎样照顾它们的!

二、讲授新课:

(一)理解课文五、六段,总结作者观察小虾的方法。

1、学生独立默读课文五、六段。说说小作者告诉了大家什么?

2、指口头表达能力一般的学生。

3、指学生分自然段读课文,一边听一边思考:小作者是怎样来观察写小虾的?

4、小组内先进行交流,再指学生回答。

5、老师结合学生的回答进行适当的板书。(按部分来对小虾进行观察和描写)

6、说说小作者都写了小虾的哪些方面?(结合课文内容)

7、如果请你来写一种小动物,你会从哪些方面写?(指学生回答,也可以互相进行补充)

8、课下请你选择一种可以观察到的小动物,进行有顺序、有部分的观察。

巩固练习,拓展延伸。

1、出示生字卡片进行记忆:

缸 隙 撒 甚 即 副 搏 猛 烈 卵

2、集体交流生字的记忆方法。重点记忆:隙撒甚即搏卵

3、利用生字进行扩词练习。重点交流:隙撒撒

4、根据课文内容填空:选择课文第三段

三、课堂小结:

这节课我们学到了怎样观察一种动物,课下请你选择一种可以观察到的小动物,进行有顺序、有部分的观察记录。

四、板书设计:

“我”这样观察小虾:有顺序、按部分

《小虾》教学设计 篇3

教学内容

小虾

教学课时

两课时

教学目标:

1、正确、流利的朗读课文,使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。2、能抓重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。3、了解课文内容,激发学生细致观察小动物的兴趣,教育学生要懂得爱护小动物。

教学重点

理解课文内容,激发学生仔细观察小动物的兴趣,使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。

难点:

能抓重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。

教具

学情分析:课文比较浅显易懂,以生为本,以读为本,以教会学生学习方法为目标,通过正确、流利地朗读课文,使学生在读中理解词语,积累词语,体会小虾的特点,感悟作者喜爱之情。

教   学  设  计

教学过程

一、观察谈话、导入新课

二、初读课文,学习生字词

三、自学、整体感知

四、了解小虾的外形特点:

一、复习导入

二、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

五、学习课文第三部分,体会“我”对小虾的喜爱

六、课外延伸,总结全文:

教师教学行为

第一课时

1、同学们观察过小虾吗?谁能说一说你观察的小虾是什么样的?

2、看了课件谁愿意来说一说作者是怎样观察小虾的?小虾有什么特点?

1、教师板书生字的读音,请学生出来根据读音板书生字,并给生字组词。

小虾  积极  透明   迅速  吃饱  蹦出

2、观察同学的板书,纠正板书的错误,指导生字的书写。

3、开火车识记生字词。

1、小声自由读课文,看一看文中有几个自然段,都写了小虾的哪些特点?

2、读课文后学生说说有关特点,板书:样子有趣、脾气不好

1、小虾是什么样儿的?

2、学生回答理解“通体透明”。

3、小结:通过刚才的学习,我们学会了识别虾的种类了。

第二课时

1、认读生字词,听写生字词。

2、朗读全文。

1、请同学们自由读第三自然段,看看有几句话?是围绕哪句话写的?怎样写具体的?画出相关语句。

2、从画的这些语句中,你们体会到小虾的哪些方面十分有趣?(板书:吃食小心)

3、找一找作者写小虾吃食小心时用了一哪些表顺序的词语,并用这些词语说一句话。

4、指导读出小虾吃食小心的语气。

5、小虾还有哪些方面有趣(板书:吃饱自在)作者用了三个“有的”把吃饱后的小虾写得悠闲自在。

6、指导读出小虾吃饱后悠闲自在的语气。

7、小虾脾气不好又会怎么样的?模仿第三自然段的学习,分小组学习第四自然段内容。

(1)、分小组学习。读文,看看有几句话?围绕哪句话写的?怎样写具体的?抓住好词句。

(2)、分小组汇报自学情况

(3)、表演受干扰的小虾。

(4)、读出小虾生气的语气。

(5)、总结:小虾的确讨人喜欢,看着它吃食时的小心样和生气时的神态,真是可爱,本文的作者就怀着对小虾无比喜爱,通过细致的观察和生动的描绘,形象地写出小虾有趣,脾气不好的特点。

1、导言:如此可爱的小虾,作者是怎样照顾它们的?从课文哪些地方可以看出来?

2、指导朗读课文第五自然段,读出“我”的喜爱之情。

3、这些小虾在“我”的细心照顾下,有什么变化? 5、有感情地朗读课文第六自然段。

小结:今天我们学习了《小虾》这一课,作者笔下的小虾真是讨人喜爱,同学们也有自己喜欢的小动物,下面我们同桌相互说一说,你喜欢什么小动物?喜欢它的哪些特点呢?

总结:神奇的大自然就是因为有了这些可爱的小生灵才更加美妙,更加富有生气,大家应该爱护小动物,学会和它们友好相处,因为它们也是大自然中的一员。

学生学习行为

学生交流自己对小虾的认识情况

学生看书自学生字,

观察同学的板书,指出错误之处。

全文共有六个自然段。

写了小虾样子有趣、脾气不好的特点

小虾通体透明

1、认读生字词,听写生字词。

自由读第三自然段,思考问题。

吃食小心

先—然后—接着—又—才

的—有的—有的

指名发言,评论。

(大虾生小虾)

布置作业:

1、熟读课文,家长签名。

2、抄写生字词。

3、完成《导学导练》

板书设计:    吃食小心

有趣      吃饱自在

小虾                          可爱讨人喜欢

爱干扰生气

脾气不好  与同伴搏斗猛烈

《小虾》语文教案 篇4

第一课时

教学目标

1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。

2、抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。

3、了解课文内容,激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。

教学重点

了解课文内容,激发学生细心观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。

教学难点

抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。

教法:启发引导 点拨

学法:自主探究 合作交流 品读感悟

课前准备:课件 课文朗读

教学流程

一、谈话导入(2分钟)

1、同学们,今天老师给大家带来了一个小动物——小虾,你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?

2、板书课题

二、出示目标(2分钟)

三、自主探究(10分钟)

自学提示:

1、自由读文,并解决不认识的生字、词。

2、小虾是什么样子的?(用横线画出来)

3、你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么?

四、合作交流(15分钟)

1、小虾是什么样子的?

才长大的小虾:通体透明

千年虾:灰黑、长青苔

2、小虾很——(有趣)(脾气不好)

小虾真有趣:从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读

小虾脾气不好:从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态……)

3、学习生字

难记生字:透 蹦

易混生字:迅 速

4、感悟作者的喜爱之情。

五、课堂达标(10分钟)

(1)看拼音,写词语

xiǎo xiā sǎ luò tōng tǐ lì jí

( 小 虾) (洒 落 ) (通 体) ( 立即 )

(2) 我会辨字组词

讯( 通讯 ) 末( 末尾 ) 捧( 捧着 )

迅( 迅速 )未(未 来 ) 棒( 很棒 )

三年级下册语文小虾教案 篇5

教学内容:

教学目标:

1、学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。

2、能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。

教学重点:

了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。

教学难点:

要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。

画虾说虾论虾爱虾

教学准备:准备有关虾的资料,学生熟读课文,处学业本课的生字、词。

第一课时

一、课时目标:

1、初步使学生理解课文内容,了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文,读出对小虾的喜爱之情。

二、导入新课:

我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)

今天我也给大家带来了一个小动物小虾,你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?

一、初读课文,感知课文大意?

1、自由读文,并解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。(老师在文中选词,学生读)

3、你从文中读懂了什么?(学生回答:)

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是:小虾很(有趣)(脾气不好)?

指导朗读:有的稍带点灰黑色,

根据学生回答的顺序来学习:

小虾真有趣:从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读

小虾脾气不好:从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态)

再读课文:小组交流:

1、小虾仁是什么样子的?

才长大的小虾:通体透明

千年虾:灰黑、长青苔

2、感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段:

1、打出中心句。

2、是如何一句一句写具体的?

吃食有趣,非常小心

脾气不好,打架凶猛

3、观察自己喜欢的小动物,写一段话,把话力求写具体。

二、作业:

要求学生画虾。

第二课时

课时目标:

进一步了解小虾的生活习性,学习如何把小动物写具体。

导学过程:

一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?

引导学生有顺序地观察小动物,并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)

以文章为例,让学生进行学习。

第一部分:12写我家葡萄架下有一口水缸,我捉到了一些小虾养在里面。

第二部分:34写作者对小虾的细心照顾,它很有趣,但脾气不好。

第三部分:56作者发现小虾一天天的变了,体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花,进行练习介绍自己喜欢的小动物。

朗读课文。

二、作业:

语文天地D2、D3、D4。

介绍自己喜欢的小动物。

《小虾》教案 篇6

【教学目标】

知识与技能:

1.认识本课9个生字,能在语言环境中正确地运用。

2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

3.能摘抄文中写得细致生动的语句。

过程与方法:

1.注重学生的发展,从学生的需要出发,积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

2.教学中加强朗读指导,以读促悟,以悟促情。

3.阅读教学中,重视培养学生的语文素养。

情感态度与价值观:

感受小虾的样子和各种有趣的活动,体会作者对小虾的喜爱之情。

【教学重点】

了解课文内容,感受小虾的样子和各种有趣的活动,体会作者对小虾的喜爱之情。

【教学难点】

能抓住重点词语体会小虾的有趣。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课。

我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的小动物介绍给大家呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?它有什么特点?)

今天我也给大家带来了一个小动物——小虾,你们想了解小虾吗?请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。

设计意图:

从学生喜欢的小动物展开谈话,激发学生阅读本文的兴趣。

二、初读课文,感知课文大意。

1.自由读文,并解决不认识的生字词。

2.检测生字词。(老师在文中选词,学生读……)

3.老师出示课文中的新生字和新词语,检查学生对词语或句子的掌握情况。

出示词语:

水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗

较大腹部

出示句子:

(1)夏天,积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光,洒落在水面上,像许多大大小小的圆镜。

(2)要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。

(3)有一天,我从缸里捉起几只较大的虾,发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。

4.读了课文,你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么?(板书:有趣)

默读课文,作者还重点向大家介绍了小虾的什么特点?

(学生回答,老师板书:样子)

三、学习小虾的样子。

1.小虾究竟长什么样呢?请同学们阅读课文第2自然段,用横线画出描写小虾样子的句子。

2.学生汇报、朗读自己画的句子。

3.出示小虾的图片(学生欣赏),再次朗读相关句子。

4.讨论得出:作者之所以能把小虾的样子描写得这样到位,是因为作者仔细地观察了小虾,另外还运用了一定的联想,如:有的通体透明,像玻璃似的。还有一个原因是作者很喜欢小虾。我们写作文的时候也要这样做。

5.作者那么喜欢小虾,同学们喜欢吗?朗读描写小虾样子的句子,读出自己喜欢的感情。

四、学习小虾的有趣。

1.出示自学指导。

(1)找一找,第3自然段是围绕哪句话写的?用画出来。

(2)找出喜欢的句子读一读,和同桌谈谈体会。

2.交流。

(1)第3自然段是围绕哪句话写的?

出示:缸里的小虾十分有趣。

(2)从哪些句子可以看出小虾的有趣?

出示:它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。

预设:小虾们自由自在,做着有趣的活动。

出示:要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。

预设:生气的样子可爱有趣。

你觉得这句话中哪些词用得好?

“一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的可爱。

出示:小虾的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有时还会蹦到缸外的地面上。

预设:小虾打架的样子有趣。

3.作者是如何把小虾生气的样子写得栩栩如生的?(先概括后具体,抓住表示动作的词,再次体现了作者观察得仔细。板书:观察仔细)

4.作者不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块,采了一些金鱼草,让小虾更有家的感觉,由此可见,作者是多么喜爱小虾啊!在作者的精心照顾下,小虾很快繁殖了后代,缸里的小虾多起来了,带给作者的快乐也将会更多!

设计意图:

通过研读描写小虾的样子和有趣的句子,体会作者观察得细致,激发学生写作的兴趣和与小动物和谐相处的意识。

五、感情提升。

1.如果我们都像作者一样爱护小虾、爱护我们身边的小动物,那么我们的世界就会。(学生自由谈)

2.出示一些人与动物友好相处的图片以及许多可爱的小生灵的图片,让学生体会到,这些动物不管是强大的还是弱小的,它们都有生存的权利和生命的尊严,只要我们用实际行动去好好爱护它们,这个世界就会变得更加美好!

六、布置作业。

1.在生活中认真观察一种你喜欢的小动物,了解它的样子及其生活习性。

2.练习用你的笔把你观察到的内容写下来,用上本节课学到的写作方法。

七、了解本课的学习方法。

1.了解课文第3自然段先概括后具体的`写作方法。

2.欣赏句子,体会优美词语,学会观察某种事物。