《歌曲《甜甜的秘密》教学反思（优秀10篇）》

它山之石可以攻玉，以下是小编帮大伙儿收集的歌曲《甜甜的秘密》教学反思（优秀10篇）。

课文《甜甜的秘密》教学反思 篇1

在教学中感觉设计得比较好的地方是：

1、歌曲中的难点节奏通过游戏的方式先得以解决。兴趣是最好的老师，所以通过游戏的方式激发学生学习的兴趣，练习节奏进行闯关。

2、利用漂亮的。盒子，吸引学生的注意力，让学生对盒子里的秘密产生兴趣，从而认真学习，早点发现盒子里的秘密。

3、学习歌曲《甜甜的秘密》时，学生能较好的感受歌曲的情绪，能用正确的情绪演唱，特别是第一乐段和第二乐段能用不同的情绪演唱。

4、欣赏《我爱米兰》歌曲时，用直观的米兰的图片，吸引学生的注意力，让学生对米兰这个植物有个了解。这样请学生欣赏歌曲时就能直观的感受图片，比较为什么说老师像米兰？

需要改进的地方是：

1、由于歌曲中的难点节奏比较多，比较难以掌握，所以让学生自学节奏有些难度。课前如果采用比较好的方法，如，运用节奏选择法、节奏递进法等等不同方法引导可能会有比较好的效果。

2、出示秘密—桔子，应该给学生看得清楚一些，不应该匆匆就把秘密扔到一边。这样的话就感觉有点虎头蛇尾。

3、在表演歌曲时应该把秘密盒子利用起来，或者让学生拿着秘密盒子表演，可能表演唱效果更好。

4、可能做课件的话课堂效果会更好些，学生的注意力也会被吸引住。因为在音乐室上，所以也没有条件。

5、整堂课下来感觉不是非常出彩，作为平时的音乐课是很好的，如果作为公开课的话很多地方还需要改进。

甜甜的秘密教案 篇2

三年级音乐《甜甜的秘密》教学设计

教学目标：1学习歌曲《甜甜的秘密》唱出前半段悄悄地、偷偷地送去秘密，唱出后半段老师早点明白自己送出的秘密。学会歌曲后并能进行二声部合唱

2聆听《飞来的花瓣》体会歌曲所表达的意境感受对老师的尊敬和爱戴之情

3掌握歌曲中八分休止符的运用

教学重点：学会演唱歌曲，并能唱出神秘急切的感受

教学难点；：前八分部休止符在实践中的运用。

一：教学过程

1情境创设

师：每当夜幕降临，夜深人静的时候，忙碌工作了一天的人们都开始休息了，但是老师呢？还在批改作业，认真备课逆行对老师说些什么

生：（:老师十分辛苦老师是辛勤的园丁）

师：是阿，老师像辛勤的园丁默默的培育我们，这天我们教师来了这么多老师，让我们满怀敬意去和在座的老师问声好吧、说声老师辛苦了

生：向在座的老师问好

师：但是有这么一群孩子孩子，为了表达对老师的爱，他们还送给了老师以讴歌小秘密，请同学们仔细听，他们把秘密藏在了哪？是怎样送的？

生：聆听第一遍音乐(生回答把秘密藏在了金橘子里，把橘子放进老师的抽屉里悄悄地送的)

师：悄悄地送的

师：同学们听得十分仔细

师：这是一个怎样的秘密

生：甜甜的秘密

师：这天我们学习这首歌曲的名字叫就叫《甜甜的秘密》一齐读歌曲的名字

生：《甜甜的秘密。》

师：读秘密时声音要轻

师：让我们再来听听藏秘密时和藏好秘密之后的情绪是一样的吗？这首歌曲可跟为几个乐段

生：第二遍聆听生：不一样藏秘密试试悄悄地、藏好秘密之后急切被人发现）两个乐段

师：你说的十分好请同学们仔细听第一乐段出现了几句悄悄地（师演唱）

生：演唱两句

师：请同学们再来仔细听听这两句的音高是一样的吗？教师通范唱以及手势提示两句音高比较）

生：不一样

师；课件出示歌谱让我们试着来唱一唱歌谱中出现了一连串什么音乐符号呀

生：八分休止符

师：看到它我们要怎样样呀？停一停休止半拍去演唱

生：看歌谱试着演唱

师：同学们唱得十分准确，让我们填词试着来唱一唱

生：填词演唱

师：他们在送这个秘密的时候怎样送的/

：生：悄悄地送的

师：此刻就用悄悄的声音演唱歌曲的第一乐段

生：演唱

师：当你们把秘密藏在了橘子里放在老师的抽屉中后，你们的情绪怎样样你们期望老师明白你们的'秘密吗？我们一齐来听听他们藏秘密i后的情绪，看看歌曲中唱得是不是和我们同样的情绪？

生：聆听（第二乐段）

生：阿老师阿快打开抽屉，好发现我们甜甜的秘密

生：阿老师阿快剥开橘子请听听我们甜甜的话语

师：他们十分急切的想让老师发现她们的秘密，请同学们这两句在节奏上有一个什么特点（教师范唱）都在弱拍起唱还是强拍

生：弱拍

师：课件出示（歌谱所以在演唱时像阿、快、好、请字必须要唱清晰千万不要漏掉哦，随琴演唱

师：同学们唱得十分准确，你们再仔细听金老师唱歌曲在力度上有什么变化吗

师：教师演唱

生；第一句强，第二句弱

师：你听的十分认真，此刻就让我们用这样的力度把歌曲的第二乐段再来完整演唱一遍

生：按刚才说的力度去演唱

师：同学们学得真快呀、能不能两个乐段连起来唱一唱呢？把我的秘密唱给老师来听一听好吗？注意前后有不同的情绪第一乐段悄悄的，第二乐段急切的

生：完整演唱

师：同学们唱得太好了，我已经从你们的歌声中感受到你们对老师的爱。同学们唱的真好，那金老师也想和同学们一齐合作一遍，你们听听老师和你们唱的有什么不一样的地方。

生：师生合作演唱（并找出哪唱的不一样）并进行二声部合唱

师：我们的声音太大了，是让别人发现这个秘密了，那我问的声音怎样？

生：交换演唱

师：这一群孩子给老师送秘密的故事并们有结束，之后他们长大了，毕业了他们又给来是送礼了神秘的礼物同学们想不想明白他们该老师送来了什么生；想

师；让我们从一首歌中找到答案欣赏《飞来的花瓣》

这个神秘的礼物是什么？你说

生：飞来的信件

师：这个信件太多了，多得像什么呀？多的向四面八方的花瓣，老师的学生太多了，刚才听的时候听出来了吗这首歌的演唱形式是什么？

生；合唱

师：你的小耳朵真灵

师：《飞来的花瓣》这首歌的演唱形式是合唱，最后请同学起立，让我们把这个秘密完整呈现一遍，送给所有我们所有的老师，祝愿我们的老师幸福安康。

《甜甜的秘密》教学反思 篇3

《甜甜的秘密》教学反思

教学反思是对教学的一次总结，通过反思，更好的去提升教学的能力，下面是《甜甜的秘密》教学反思，我们一起来看看吧！

《甜甜的秘密》教学反思

《甜甜的秘密》是一首曲调深情、优美，歌词富有童趣的儿童歌曲。现在我根据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学情况给大家谈谈我的教学反思。

在整节课中，浓浓的师生情这一主题始终贯穿整个教学过程，让学生通过音乐的感受和体验，对歌词中关键词的模仿，再加上看照片、送祝福等音乐活动的实践，来体验小朋友们尊师、爱师的真挚情感。

一、以情动人、以情促学

《音乐课程标准》中表述：以音乐审美为核心是音乐教育中最基本的理念。要理解音乐作品的思想内容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握住音乐中的情绪和形象，则必须通过学生自己的音乐实践来感受和体验才能获得。这个过程就是音乐审美体验的过程。因此，整课以浓浓的师生情贯穿始终，注重以情动人、以情促学。例如：

（1）我的开课是以一个学生写日记的'形式来表达学生对老师的喜爱；

（2）引导学生通过对“悄悄地”和“着急等待”的样子的模仿，唱出歌中小朋友送橘子给老师和焦急等待老师发现礼物时的心情；

二、关注全体学生，让学生做学习的主人。

学生是学习的主体，教师在教学过程中只是一个领路人。我在教学中努力追求人性化、个性化的音乐教学，尽可能地变教师的“指令性”为学生的“选择性”，让学生自主地发现问题、解决问题。例如：我在教授学生学习歌词时，问：“你觉得歌词中哪里最能表现我们对老师的爱呢？”，他们有的说“把橘子放进老师的抽屉里”这一句，有的说是“啊，老师啊”等，通过这样自由选择乐句并指导有感情地练读后，他们比原来更熟练更富有感情了。设计创编演唱形式时，让学生以自主设计——自主编排——阐述意图——展示的形式进行。结果，有的学生能用独唱、对唱的形式，更让我意想不到的是，他们还能设计出轮唱、领唱加齐唱的演唱形式，真是五花八门，让我惊喜连连。学生就是在这样宽松、自由、愉悦的学习氛围中无所顾忌地发表自己的见解，思维能力得到了拓展，创编能力得到了提高。

三、以评激趣，互评互学

评价作为一项活动，存在于教师的教与学生的学之中，它是激发学生学习的动力。适当、巧妙的评价能激励、教育学生，自评、互评、他评的评价手段，能促进学生共同发展。

这一节课，我主要以《课程改革标准》的理念为原则，积极围绕着学生发展性评价为核心，以发展的眼光看待每一个学生。无论是我和学生之间，还是学生和学生之间的评价，我都有针对性的以不同类型、不同手段及形式来激发学生积极评价学会评价。例如在整个学习过程中我时刻注意学生的每一次发言，对学生的表现给予了不同层次的评价，制作了小笑脸标志利作为奖品，大大鼓励了学生，关注了学生的学习过程。

其次，我还在教学中注重了把学生的自评、他评、互评作为评价的重点，让学生自己说出对自己、对他人的想法。特别在创编环节中，给予了学生最宽松、和谐、团结的评价空间，学生能畅所欲言，体现了评价的民主性。结果，有的孩子会说：“我觉得他们设计得很好！”，有的则说：“我觉得……小朋友表演得最好，歌声很好听！”，还有的却说：“那个……他唱得不够大声，如果能再大声些就更好了。”

等等，就这样通过评比、奖励的形式激发学生学习的兴趣，通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足，促进自己的学习，让他们更加爱上音乐课，更喜欢、更有信心的表现自己。

课上完后，我感到自己在教学中稍微有些遗憾的地方是还有一些学生不能够熟练的演唱这首歌，但是一节课的时间有限，但是我觉得课已停——意尤存！

《甜甜的秘密》教学反思 篇4

《甜甜的秘密》这是一首曲调轻快，活泼，歌词富有童趣的儿童歌曲。讲述的是一群群可爱的孩子将桔子放进了老师的抽屉，却又渴望老师快快发现秘密的事，歌词生动活泼，旋律流畅，前几句休止符的运用形象地描绘了孩子们“悄悄”地藏桔子的动作神态。后几句比较舒展的旋律把歌曲推向高潮。现在我根据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学情况给大家谈谈我的教学反思。

我采用了循序渐进的方式，从聆听歌曲情绪，到聆听歌曲节奏，再到聆听歌曲旋律，一步一步的递进，而学生从感受情绪，到感受歌曲节奏，再到诠释歌曲旋律，到最后的完整演唱，也随之呈现一步步的递进，让学生在每一个环节中关注一个焦点是本次课的主要教学理念。为了使学生学习起来更加轻松和流畅，层层的递进是这次课中主要的教学手段。

本课的难点就是掌握八分休止符的时值，为了让学生感受到八分休止符在歌曲中的作用，我从开始就加入了歌曲中的节奏，通过律动的动作来表现，让学生在动作中找到节奏的特点，并且把这样的节奏通过问好来让学生模仿和体验，对歌曲的学习打下了良好的基础，也不至于让学生觉得陌生和难掌握。

在学习歌曲的过程中，我本着从听觉入手，但每次的听都有不同的要求和问题，这样学生在每次的听中都会找到不同的答案，就这样一点点积累把歌曲中要掌握的在每次听中了解到，当然如果只有听是满足不了学习歌曲的欲望，最主要的还得去体验，这样我在每听过一次后都会伴随着一次体验式的演唱，这样不仅可以让学生在听觉中找到答案，更多的是通过自己的诠释来体验歌曲。

本课的尾声我也尝试着让学生加入音乐元素来二次创作歌曲，这样的目的是为了让学生在自己的创作中更好的了解歌曲的意图，领会歌曲的情感，这要比我苦口婆心的打比方，或者其他方式来的更直接，而正好趁着学生们自己找到的感觉来演唱歌曲自然地把情绪带出来，是这节课最好的情感投入的方式。

《甜甜的秘密》教学反思 篇5

歌曲《甜甜的秘密》是一首深情、优美的儿童歌曲，歌曲生动地表达了学生对老师的那种浓浓的、真挚的爱意。对于三年级的学生来说，这首歌曲还是稍有难度的，尤其是歌曲的节奏不是很好掌握。下面，我将对本课的教学思路和设计，结合课堂教学情况谈谈我的教学反思。

在设计本课教学环节时，我以《课程改革标准》的理念为指导，让学生通过感受、体验、表现等一系列的音乐活动进行学习，从而培养学生对音乐的审美、感受及表现的能力。因此，在教授本课时，我以浓浓的师生情贯穿始终，注重以情动人、以情促学。在学习歌曲的过程中，我本着从听觉入手，但每次的听都有不同的要求和问题，这样学生在每次的听中都会找到不同的答案，就这样一点点积累把歌曲中要掌握的在每次听中了解到，当然如果只有听是满足不了学习歌曲的欲望，最主要的还得去体验。例如：引导学生通过对“悄悄地”和“着急等待”的样子的模仿，体验，唱出歌中小朋友送橘子给老师和焦急等待老师发现礼物时的心情，这样不仅大部分学生都能够掌握难点节奏而且演唱起来也更有感情了。本课的尾声我也尝试着让学生加入音乐元素来二次创作歌曲，这样的目的是为了让学生在自己的创作中更好的了解歌曲的意图，领会歌曲的情感，这要比我破口婆心的打比方，或者其他方式来的更直接，而正好趁着学生们自己找到的感觉来演唱歌曲自然地把情绪带出来，是这节课最好的情感投入的方式。

但本节课还是存在很多问题，值得去思索，去改进。在语言、动作、表情上，我还很欠缺。要想达到良好的教学效果，音乐教师在一堂课上，应始终都充满激情，以自己的。情绪去带动学生，引导学生积极地投入到音乐学习上来。另外，音乐教师的课堂评价语也是很关键的，我缺乏音乐性的评价，没能做到对学生深层次的提醒，在一方面还很不足。

甜甜的秘密教案 篇6

《甜甜的秘密》教案

一、组织教学：师生问好！

二、听秘密：

1、导入：师：我这天在你们曲老师的办公室里发现了一个秘密！听，这是一个什么样的秘密呢？（初听）

生：把秘密装在桔子里，师生之间的深厚情谊，）

师：，同学们听得真仔细！这真是一个甜甜的秘密。《出示课题》

2、师范唱：我想给大家唱唱这个甜甜的秘密。你们来体会一下送“秘密”时的情绪是怎样的？

生：开始悄悄地送之后急切的想让老师发现

3、再听音乐：师：我也想去送秘密，你们仔细听，我是在哪儿送的？（X—）送了几次？

师：你们也来试试？

师随音乐轻拍手生听（出现错误及时纠正）

二、学秘密

4、学习第一乐段：让我们轻轻的拿起桔子，悄悄地给老师送过去！

5、难点练习：我发现有两个同学送桔子的方式不同，

我是这样送的：悄悄0地悄悄0地50303—

悄0悄0地—。

他是那样送的：：悄悄0地悄悄0地20606—

悄0悄0地—。

6、加快速度演唱：就快到老师的办公室里了，我们加快脚步，悄悄地给老师送过去！

（出现问题：有几个桔子没有放好，——太棒了！桔子最后放到抽屉里了。）

7、学习第二乐段：桔子放在抽屉里，我们最盼望的是：（B段音乐响起）

把你此刻的情绪轻声的哼唱一下，（轻轻地唱B乐段）——单手弹旋律

我们把对老师的情意唱出来，告诉你的同学！（唱B段）

8、完整唱第二乐段：我已经感受到你们对老师的深厚情谊了，此刻我们把这个秘密完整地给老师唱一唱。跟大家一齐分享吧！（师弹琴）

三、唱秘密

9、随伴奏完整演唱

老师办公室里响起了音乐，让我们一齐跟着音乐重温这个甜甜的秘密！

（随音乐演唱）

10、欣赏歌曲《飞来的花瓣》

桔子是我们的秘密，老师有许多已经毕业的学生，他们从四面八方给老师也送来了一件神秘的礼物，请听歌曲《飞来的花瓣》，这首歌曲的演唱形式是什么？

（1）欣赏《飞来的花瓣》

师：这件神秘的礼物是什么？生：从四面八方给老师寄来的充满师生情谊的信件。

师：这首歌曲的演唱形式是什么？生：合唱

那刚才我们演唱的《甜甜的秘密》演唱形式是什么？生：齐唱

(2)拓展：那咱们不妨也来试一试？大哥哥大姐姐能够唱好几个声部，我们年龄小能够这样唱：

我请一组跟我合作一下，其他同学仔细听，过一会老师再跟你们合作。(提醒学生就三句，后面齐唱。老师送秘密是在哪送的？)

1、跟音乐范唱合作我们跟音乐中的同学再来合作一下，大家看我的手势。

2、分组合作：一半一半师：咱们两组同学合作一下。

3、随音乐伴奏完整的演唱一遍！

四、小结：

师恩浓浓，师恩难忘，让我们一齐祝愿我们的老师：幸福！安康！

配乐《每当走过老师窗前》

甜甜的秘密教案 篇7

教学内容：

《甜甜的秘密》

设计理念：

以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生完美的情操、健全的人格。本课以“情”为导线贯穿整个教学过程，创设特定的情感氛围，唤醒学生的尊师意识，对学生渗透尊师思想的教育，引导学生透过实际行动、及深情的歌声表达对老师的热爱之情。

教学目标：

透过表演唱《甜甜的秘密》，聆听《飞来的花瓣》，表现学生对老师的尊敬与爱戴之情。

教学重点、难点：

1．旋律中的大跳音程要唱准。

2．唱出神秘、急切的感受，表达对老师的尊敬与爱戴之情。

教学流程设计：

一、组织教学

首先，让我们在音乐声中放飞美妙的歌声，仔细体会歌中的情感。

（音乐《每当我走过老师的窗前》）

学生演唱。透过熟悉的音乐唤醒学生心头真挚、浓厚的尊师意识，为下面的教学做了很好的情感铺垫。

二、谈话导入

1．师：刚才，同学们唱得那么投入、那么深情。能说说，在演唱时感受到了什么呢？

2．师：是呀，老师呕心沥血、精心培育我们茁壮成长。那我们该怎样报答老师呢

1．学生间交流内心感受。

2．学生交流尊师的做法。

三、新课展开

听唱歌曲1．那里有一群孩子，他们是怎样做的呢？

请听《甜甜的秘密》（出示歌谱）

2．请你猜想一下，他们会对老师说什么甜甜的话语呢？（背景音乐《甜甜的秘密》）

真是一群懂事又体贴的孩子，老师会为有这样一群学生而感到骄傲和自豪。

3．下面，请一位同学有感情地朗诵歌词，要求：大家感受一下，这群学生做这件事情的时候情绪是怎样的？

师范唱，帮忙体会：神秘、急切的感觉。

4．让我们一齐用神秘、急切的情绪朗诵歌词

1．初次聆听歌曲。

2．生边跟音乐哼唱边发挥想象。

学生交流想法。

3．熟悉歌词，体会歌曲中的情绪。

生说感受。

4．生齐读歌词。歌谱中的歌词按音的高低排列，形象、直观地引导学生掌握音准，个性是大跳音程。

在看、听、说中熟悉歌曲，对学生渗透尊师思想的教育。

学唱歌曲

1．带领生用“Mn”哼唱旋律，师用手势引导学生注意旋律线的走向。

2．师弹琴。

3．师弹琴，要求：第二遍唱时注意是否有较难的地方，待会儿请求帮忙。

1．生用“Mn”哼唱旋律。

区分一二小节和五六小节的异同处，唱准大跳音程。

2．生跟钢琴哼唱。

3．带上歌词跟琴唱。

唱不好的地方重点练练。

4．完整唱全曲。

透过哼唱熟悉旋律，引导学生根据旋律线的走向掌握音准。

从学生角度发现歌曲中的难点，进行针对性教学。

歌曲处理

1．放《甜甜的秘密》的音乐，要求：学生边唱边体会神秘急切的感觉。

2．为了体现悄悄地神秘的感觉演唱时声音的音量要小。

3．师范唱后半部分，引导学生透过演唱体现急切的情绪。

4．请生上台演唱歌曲。

1．跟着音乐演唱歌曲，体会神秘急切的感觉。

2．练唱歌曲前半部分，唱出神秘的感觉。

3．生练唱后半部分，唱出急切的情绪。

4．跟着音乐演唱歌曲，唱出神秘急切的感觉。

5．生上台演唱歌曲。

6．以“领+齐”的形式演唱歌曲。

透过歌曲情绪的处理，提高学生演唱水平

透过不同的演唱形式促进学生更好体现歌曲内涵。

情节高潮

1．许多的学生在老师的精心培育下长大成人，成为国家和社会的有用之才，为祖国的建设发挥着他们的聪明才智。那他们是怎样表达对老师的热爱之情的呢？（放《飞来的花瓣》）

2．师：是呀，不只在校生爱老师，已毕业的乃至全社会的人们都尊敬老师。此刻，你想对尊敬的老师说句什么呢？（背景音乐《飞来的花瓣》）

3．最后，让我们把最美的歌声献给尊敬的老师。

1.聆听《飞来的花瓣》。

生回答：

2．班内交流。

3．生动情地演唱《甜甜的秘密》。

爱师的音乐氛围越来越浓烈，说说、唱唱中真挚的情感自然流露，激动人心。

结束

播放《甜甜的秘密》。

学生边哼唱边出教室。

生怀着对老师的热爱之情走出教室。

甜甜的秘密教案 篇8

教学分析：

《甜甜的秘密》是一首朗朗上口、轻快、活泼的儿童歌曲。歌曲借物抒情，透过饶有兴趣的活动揭示了学生的心理，唱出了对老师的热爱之情。歌曲4/4拍，由两个乐段组成。第一乐段较多的运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现得淋漓尽致、栩栩如生。第二乐段以较自由的节奏展开，乐句从弱拍起，曲调的跳进构成高低起伏与孩子的亲切语气十分贴切，表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切情绪。

三年级的学生，其生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动潜力增强。因此，我在本课的引导上，十分注重学生对音乐的整体感受，并且，透过让学生自己探讨演唱类型，力求丰富教学曲目的体裁、形式，增强学生对音乐创造活动的锻炼，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生，激发学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

教学理念：

1.遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。

版《音乐课程标准》指出：“音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”因此，在本课中，我充分利用自己的歌声、琴声、音乐CD、语言等，让学生从各种不同方式去获得听觉上的知识语言，从而激发他们对音乐的感悟与情感的共鸣，从音响出发，以听赏为主，逐步养成学生聆听音乐的良好习惯，同时还能不断积累感受与鉴赏音乐的经验。

2.尊重学生个体差异，关注音乐课堂动态生成。

新课程下的音乐课堂，学生是学习的主体，学生之间由于个体差异，他们比必然会带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现丰富性、多变性和复杂性。应对教学对象的个性差异、课堂情景的变化、教学资料的多样性等方面的原因，教师就需要在课堂进行中不断动态生成，创设出适宜学生的音乐情境。这样动态生成的创作成果更具有真实性，更能发挥学生的创造性。

教学目标：

1.情感态度与价值观：用真挚的情感演唱歌曲，并透过表演，表达出学生对老师的尊敬和爱戴之情。

2.过程与方法：在教学中培养学生对学习的自主性，在表演的合作探讨中，培养学生的合作潜力，提高其音乐兴趣。

3.知识与技能：能用轻快活泼、自然和谐的声音演唱歌曲。

教学重点：

用轻快活泼、自然和谐的声音演唱歌曲《甜甜的秘密》。

教学难点：

较准确地演唱歌曲中带休止符的乐句。

教学课时：一课时

课前准备：钢琴、课件。

教学过程：

一、复习导入新课

。

1.复习歌曲《每当我走过老师窗前》。

师：同学们，上课前，让我们在音乐声中放飞美妙的歌声，仔细体会歌中的情感。

师：刚才，同学们唱得那

1.学生在老师的提示下，用轻声高位置的发声方法进行演唱。

透过熟悉的音乐唤醒学生心头真挚、浓厚的尊师意识，为下面的教学做了很好的情感铺垫。

2.尊师教育。

师：刚才，同学们唱得那么投入、那么深情。能说说，在演唱时感受到了什么呢？

师：是呀，老师呕心沥血、精心培育我们茁壮成长。那我们该怎样报答老师呢？

2.学生回答。

二、学唱歌曲，解决难点。

（一）小耳朵，真机灵！

1.初听歌曲，揭示课题。

师：我这天在你们班主任老师的办公室里发现了一个秘密，听，这是一个什么样的秘密呢？

师：同学们听得真仔细！这真是一个甜甜的秘密。（出示课题《甜甜的秘密》）

1.初听老师清唱歌曲《甜甜的秘密》。

生：把秘密装在桔子里。表现了师生之间的深厚情谊。

让学生在聆听中对本曲资料有初步的认识。清唱的形式，方便学生把歌词听得更清楚。

2.再次聆听，感受歌曲情绪。

师范唱：下面老师给大家唱唱这个甜甜的秘密。你们来体会一下同学们送“秘密”时的情绪是怎样的？

2.学生自习聆听，在老师的演唱中，理解歌曲的含义及情绪。

生：开始悄悄地送，怕被老师发现，之后又急切的想让老师发现。

再次以聆听的方式，让学生感受歌曲的情绪。同时，老师的范唱，给了学生更直观的感受。

3.节奏歌词问答。

多媒体上出示歌谱。

老师对歌词进行提示性的带读。

教学方法如下图：

3.学生们模仿老师的节奏，在歌谱上找到相对应的句子进行回答。

依然是用聆听的方法，学生们透过对老师节奏的模仿，降低了对一些节奏难点的学习难度，同时，节奏问答也提高了学生学习兴趣和学习信心。

4.旋律歌词问答。

师：同学们跟读得十分到位，下面我们加点难度，老师唱着问，请同学们模仿老师的音高唱着回答老师。

4.学生小声模唱，感受音乐的旋律与情绪。

培养学生聆听音乐的习惯。

学生在聆听中，不自觉理解了节奏和音高的学习，而且，透过单纯的模仿，能够使学生唱得更准确，更到位！同时，还能模仿老师的发声方法，方便让孩子更科学而规范地发声。

5.难点教学。

①用听辨法，引起学生对休止符的注意，并唱准歌曲中带休止符的乐句。

师：请同学们分辨一下，老师所唱以下两句歌曲，有什么不一样？(“悄悄地，悄悄地，悄悄地”第一次不带休止符，第二次带上休止符。)

②学生把容易混淆的两句旋律唱准。

师：我发现有两个同学送桔子的方式不同，有个女同学是这样送的：（边做动作，踮起脚尖）

有个男同学是那样送的：（边做动作，缩着身子）教学设计《甜甜的秘密》

我们一齐来感受他们的不同吧！

5.①学生仔细分辨，体会休止符给歌曲带来的节奏感。

②学生找出两个乐句中最后一个悄悄地有什么不同，并将这两个乐句的音唱准。

利用听辨法，既锻炼了学生的音乐听觉潜力，吸引学生的注意，还能加深学生对这个难点的印象，让他们学得更牢固。

设计意图：在本环节里，我充分利用学生的听觉体验，让学生自己理解歌词、感受歌曲情绪，并且利用节奏歌词的对答与旋律歌词的问答，让学生不知不觉就掌握了全曲的节奏，同时在老师的范唱问句中，学生对正确的发声演唱有个更直观的认识。学生以“理解资料——感受情绪——掌握节奏——旋律模唱——难点学习”这种递进式学习，有助于降低他们的学习难度，同时，由于有了老师的示范，也使抽象的音乐更为具体而直观。

三、表现歌曲，自主创编。

四、感恩教育，课堂小结

（二）小歌喉，真动听！

（三）小栋梁，知感恩

1.多媒体出示歌谱，播放音乐范唱。

1.轻声跟唱。

在本环节中的教学中，我认为课堂动态生成是十分重要的，既是学生自主学习的体现，还能结合学生的学情组织教学，把充满个性差异的孩子往本课教学目标引导。

2.老师用指挥手势，帮忙学生掌握歌曲的节奏感与旋律感。

个性是弱起小节的地方更需注意。

2跟唱全曲，解决没有唱好的地方，简单认识弱起小节，尽量唱得轻巧。

3.钢琴带唱，纠正学生唱不准音准的地方。

3.和老师一齐跟着钢琴演唱，巩固歌曲的音准。

4.歌词，情感演唱。

小朋友怎样悄悄地送橘子的呢？他们之后又期望老师怎样发现他们的秘密呢？请把动作词语照出来，并用自己的动作演示一下吧！

4.学生理解“神秘地”与“急切地”两种不同的感情处理。同时加以动作进行演唱。

5.师生配合用领唱与齐唱的方式演唱本曲。

老师领唱本曲第一部分，学生齐唱本曲第二部分。

在演唱中，提醒学生用轻快活泼、自然和谐的声音演唱歌曲。

5.学生与老师进行合作演唱。

这个环节是为下个环节做铺垫，从师生配合的领唱与齐唱形式，引出各种各样的演唱形式，拓宽学生思路，便于学生对以下环节的探

讨与创作。

6.学生分组进行探讨，要求各组用自己喜欢的演唱形式去表现本曲。

演唱形式有：齐唱、领唱与齐唱、对唱、轮唱、表演唱、歌伴舞等等。

6.学生们进行讨论，并排练队形与动作。

本环节继续关注课堂生成。在编创过程中，学生不同的知识掌握状况和不同的个人喜好会产生截然不同的编创成果。这个环节不仅仅为每个学生带给主动用心活动的空间，还能为师生在音乐教学过程中发挥创造性带给条件，也能促使课堂多向、多种类信息交流的产生。

7．请同学们分组表演。并请同学们对他们的表演进行赞美性的评价，同时给一些小推荐。

7．学生们分组进行汇报表演。同时进行表扬式互评，并不时提出小推荐。

设计意图：尊重学生个体差异，关注课堂动态生成。本环节中，我不管是从学唱部分，还是后面的展示部分，都在教学设计中主动留白，以便关注课堂的动态生成。这样做，一来，是为了尊重学生个体差异，应对学生们在自主学习中所遇到的各种难点，以学定教，进行针对性教学；二来，是为了更能发挥学生的创造性，让学生的智慧得到尽情展现，在学生的分组探讨中和小组合作表演中，老师适时进行引导和帮忙，关注他们的动态生成，给学生自主的同时也使课堂流光溢彩。

1.欣赏歌曲《飞来的花瓣》，多媒体出示本曲的歌词和歌曲插图。

师：除了刚才同学们表现的演唱形式，我们还有另外一种演唱类型，叫做合唱，就是把一群人分成几个部分，每个部分同时演唱不同的旋律，一齐来听听吧！

1.学生认真看着歌词听歌曲《飞来的花瓣》，仔细聆听歌曲中出现不同声部的地方。

拓宽学生的认识范围，简单认识合唱形式。

2.对学生进行感恩教育。

师：同学们，你们听出来了吗？这首歌曲是送给谁的？

师：是阿，许多的学生在老师的精心培育下长大成人，成为国家和社会的有用之才，为祖国的建设发挥着他们的聪明才智。为此，让我们把最美的歌声献给尊敬的老师，表达对老师的热爱之情。你能用一句最质朴的话表达你对最尊重的老师的感恩之情吗？

2.思考并回答问题。

以自己的话语表达对老师的感恩之情。

适时对学生进行思想教育，提高学生知感恩的高尚情操。

3.师：那么，让我们一齐来把这种感谢之情用我们的歌声表达出来吧！

3.全班深情演唱《甜甜的秘密》

下课！

透过爱的教育，学生的情感得到充分的启发，这时候演唱本曲，必须能够更加动听！

设计意图：本环节利用歌曲《飞来的花瓣》，既拓宽学生知识面，让他们初步了解合唱的演唱形式，又在本曲鉴赏中，加深了对学生感恩情操的熏陶，再次激起孩子们对老师的感恩之情，教育孩子要养成知感恩的好品行。

教学反思：

一、音乐课应以音乐为本、以育人为本。

20版《音乐课程标准》提倡，音乐课应以音乐为本，以育人为本，我深以为然。因此，在本课中，一来我认真执行以音乐为本的宗旨，在各个环节突出音乐学科的特点进行教学，同学还渗透对学生的德育教育。

1、“听”。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。在本课中，我充分利用自己的歌声、琴声、音乐CD、语言等，让学生从各种不同方式去获得听觉上的知识语言，从而激发他们对音乐的感悟与情感的共鸣，从音响出发，以听赏为主，逐步养成学生聆听音乐的良好习惯，同时还能不断积累感受与鉴赏音乐的经验。

2、“唱”。让学生在不同的演唱类型中，不自觉地唱熟本首歌曲，并且在演唱过程中了解了众多的演唱类型，拓展了学生知识。

3、“演”。给孩子带给创造与表现的舞台。课堂中学生们兴致盎然，透过小组形式，他们进行合作与探讨，并能在有限的时间内，用自己小组最喜爱的方式来表现歌曲。这个环节不仅仅为学生带给了合作的机会，更让学生在探究中更深层次地理解音乐的特点。同时透过学生们的探讨、排练以及表演的过程中，让学生更好地发挥了他们的自主性、实践性与创作性，在他们的表演实践的成功中，不断激发他们对音乐的兴趣和对音乐表演的信心。

4、“育”。本课中，老师以《每当我走过老师窗前》作为引导，并透过对歌曲《甜甜的秘密》的教学和对合唱歌曲《飞来的花瓣》的鉴赏，持续对学生进行尊重老师、爱戴老师的高尚情操的熏陶，提醒学生要学会感恩，并且感恩有法。

二、尊重学生个体差异，关注音乐课堂动态生成。

新课程下的音乐课堂，学生是学习的主体，学生之间由于个体差异，他们比必然会带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现丰富性、多变性和复杂性。应对教学对象的个性差异、课堂情景的变化、教学资料的多样性等方面的原因，教师就需要在课堂进行中不断动态生成，创设出适宜学生的音乐情境。这样动态生成的创作成果更具有真实性，更能发挥学生的创造性。在本课中，我不管是从学唱环节，还是后面的展示环节，都在教学设计中主动留白，以便关注课堂的动态生成。这样做，一来，是为了尊重学生个体差异，应对学生们在自主学习中所遇到的各种难点，以学定教，进行针对性教学；二来，是为了更能发挥学生的创造性，让学生的智慧得到尽情展现，在学生的分组探讨中和小组合作表演中，老师适时进行引导和帮忙，关注他们的动态生成，给学生自主的同时也使课堂流光溢彩。

以上就是本人对本课所作出的思考和分析，要想真正上好一节音乐课、一节受学生欢迎的音乐课，我想首先要做到以音乐为本，以人为本，并在课堂中不断关注课堂生成，作出及时而必要的调整，才能让整个课生动、有活力。

《甜甜的秘密》的教学反思 篇9

《甜甜的秘密》的教学反思

开学以后第一节真正意义上的音乐课开始了，这节课的名字叫《甜甜的秘密》，课前我做了精心的准备上课了，同学们眼睛大大地充满渴望地看着我，希望我为他们带来一节快乐的音乐课，师生问好后，我开始导入：

同学们，教师节快到了，通常你们会用怎样的方式表达对老师的祝福？学生发言踊跃，我接了一句：同学们，老师收到你们的祝福一定会非常开心，虽然你们的方式不尽相同，但你们的心愿都是一样的美好！有一位小同学也想表达对老师的祝福，但他用了一种特殊的方式，你们想知道吗？学生很惊奇！会是什么呢？我就开始放范唱，学生都能听出一位同学悄悄地把橘子放在老师的抽屉里，我在描绘时用了比较幽默的语言，分析了放橘子的同学的同学紧张兴奋的心情和急切渴望老师吃橘子的心愿。

我把小朋友放橘子这一过程比喻成一个巧妙的“作案”过程，然后是“观望”，最后猜想老师有没有吃橘子，有的说吃了，有的说没吃，我设想了一种吃的场面，吃着吃着吃到一个纸条：老师您辛苦了，教师节快乐，请把我吃下吧！

学生哈哈大笑，再后来学生说那小朋友一定很开心，我又设计了另一种场面，老师没吃，一个月后橘子烂了，学生说那小朋友一定很伤心，在教歌的过程中，我首先让学生轻声地用“la”哼唱旋律，并通过引导让学生划分乐句，标好吸气符吃，这一过程真的。很有用，一下子让学生找到了音高节奏和演唱歌曲的音色，做分句让学生找到正确的呼吸的感觉，让学生填词以后，学生发现了几个难点，有些如后半拍起的，可让学生听老师范唱，有的如空拍的可以结合歌词如悄悄地，本身就要轻声轻脚的，这样引导学生掌握空拍，当学生能完整演唱歌词了，我就引导学生用不同的力度来表现，如前半部分悄悄地应用p, 后半部分急切渴望的用f来表现，这些都通过学生比较自己感觉到，这个层次做到后，我又让学生来打4/4拍图示，学生开始打时，都没有拍点，我引导学生用拍皮球的感觉来找到拍点。

学生很快掌握了。

甜甜的秘密教案 篇10

《甜甜的秘密》教案

教学目标：

1、学唱歌曲《甜甜的秘密》，有感情地演唱歌曲，唱出A乐段悄悄的情绪，唱出B乐段急切的情绪。

2、聆听《飞来的花瓣》，体会歌曲所表达的意境，进一步提升对老师的尊敬和爱戴之情。

教学重点：学唱《甜甜的秘密》，表达对老师的尊敬和爱戴。

教学难点：歌曲节奏。

教具准备：多媒体课件、钢琴等。

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

1、师：这天，有那么多老师来听我们上课，我们也来欢迎她们。听清楚老师向你们问候语的节奏，你们能够用同样的节奏向我和在座的各位老师问好。

4/4XXOXXXOX|XOXOX－||

师：同学们同学们你们好！

生：……

二、秘密藏节奏

1、导入：小朋友们，你们心中有小秘密吗？

生：有

2、师：谢老师我也有小秘密想告诉你们。但是，让老师直接讲出来，我可有点儿不好意思，所以老师就把秘密包装起来，让它自己告诉你们。你听，它的脚步声……

4/4OX|X.XXXX.XXX|XOXOX||

Da……

A：教师示范两次节奏

3、师：来，让我们也赶紧跟上它的脚步，万一它跑了就不好了。

B；学生来学习节奏

1、导入：我们最后跟上了小秘密的脚步声，那小秘密到底长什么样貌呢？你听。

4/4OX|X.XXXX.XXX|XOXOX||

阿我想和你我想和你做朋友

A；教师范唱

2、师：瞧，其实谢老师是想和你们做朋友，那，你们愿意和我做朋友吗？

A：学生唱词

三、秘密藏在橘子里

（一）学唱歌曲前8小节

1、导入：老师已经把秘密送出去了，当然，我也收到了一些同学给我的秘密。你们听，他们把秘密藏装在什么东西里？又把它藏在什么地方了？

听《甜甜的秘密》完整版。（播放多媒体完整版）

学生A：他们把秘密装在橘子里。

学生B：把橘子藏在抽屉里。

2、猜猜他们的秘密，说说他们的情绪。

师：刚才你听懂他们的秘密了吗？

师：老师听懂了，我觉得个性感动，也想来唱一唱。听的时候，你们来思考一下，你们听听这首歌的情绪怎样样？你能体会到他们什么样的情绪？”（教师范唱完整版）

生：

3、学唱歌曲《甜甜的秘密》前8小节。DD出示前8小节歌曲资料。

师：原先他们的秘密是甜甜的，相信我们小朋友们也必须有许多“甜甜的秘密”想告诉老师！让我们也来学习学习如何把秘密藏在“橘子”里？（播放多媒体A）

师：刚才，我已经偷偷地学习了把秘密藏在橘子里的方法，也给你们展示一下。

（教师范唱A）

师：你们学会了吗？那跟我一齐也来藏藏这个秘密。

学生隋琴跟唱

师：藏秘密也讲究技术，我们来比一比，到底男生是藏秘密的高手还是女生？

男女生分组唱

从“悄悄地”引导学生轻轻地唱，带着“把橘子偷偷地藏”的情绪学歌。

（二）学唱歌曲后8小节

1、师：如果是你们把藏秘密的橘子里放在老师的抽屉里后，你的情绪怎样样？你们期望老明白你们的秘密吗？

师：我们来听听他们藏秘密后的情绪，看看是不是和我们有同样的情绪呢？

DD听《甜甜的秘密》后8小节。（播放多媒体B）

2、师：我们也在音乐中把情绪唱出来吧！DD出示前8小节歌曲资料。

①合着音乐学唱后8小节。（播放多媒体B）

②难点乐句的模唱学习！

③用急切的情绪唱唱歌曲！

（四）揭示歌曲题目

师：如果我们把刚才学习的两段音乐连起来，就能转成一首歌曲。要是让你们来给这首歌曲取一个题目，你会取什么？

2、出示歌曲的题目：《甜甜的秘密》。

师：你们居然和作词人有相同的想法，可真不一般那。那这首歌到底是怎样样的呢？我们来听听，别人是怎样深情演绎的。（播放多媒体完整版）

师：这是一首感情多么丰富的歌曲阿，我们也来十分有感情地演唱一次。

四、秘密藏信件

师：当我们还在校园里的时候，能够把甜甜的秘密直接交给老师！可当那些已经毕业的同学又会把他们的秘密藏在什么东西里？又是怎样样送给老师呢？

1、DD出示歌曲的题目《飞来的花瓣》

师：望见这样的题目，你能猜到他们是怎样样把秘密送给老师的吗？

2、听《飞来的花瓣》。DD出示歌词资料。

提问：这首歌的速度是怎样样的？那这样的速度能表达他们怎样的感情？

3、师：听了那么多别人送给老师的秘密，你们心里肯定也秘密想对此刻的老师或者幼儿园的老师说吧？谁能勇敢地说出你的秘密？

五、秘密的升华

最后，老师再告诉大家一个秘密，你们明白老师最喜欢收到同学们的秘密是什么吗？那就是我们的良好学习习惯和优秀的学习成绩哦！让我们用实际行动把秘密送给自己最尊敬的老师吧！

在《甜甜的秘密》的歌声中结束本课！